2014 2015 左永安顧問 安永經營管理商學院 EMBA 共通核心職能 TTQS 創業百萬小學堂 台灣大學 和君 品牌 創新研發中心 品質 職能模型 國內經濟部、教育部、考選部及國外如美國、澳洲、新加坡、香港 以McGrath（1964）輸入（Input）－過程（Process）－產出（Output）模式（簡 稱為I-P-O），作為指標檢核構面

職能基準品質構面與指標

建立職能基準品質管理機制的目的，

在於確保職能基準之內容結構品質，及其職能內涵與對應工作（職務）內容之關聯性，

透過職能基準審核指標對各中央目的事業主管機關及民間

參與機構所產出職能基準進行指引、檢驗與確保其發展與影響應用之系統化過程。

職能基準品質管理機制之推動，

將針對符合品質要求的職能基準，通過審查後予以登錄，

且透過平台公告，以利培訓單位、學校、企業等機構，

可運用於該領域相關之人才培育發展與人力資源規劃。

藉由職能基準品質管理機制，

能將產業所需能力規格具體與明確化，以加速人力發展，

符應勞動市場及產業的需求。

發展具有品質之職能基準，其具體效益如下：

對各中央目的事業主管機關及民間參與機構而言得以建立於該領域之專業形象，

提供會員服務，協助會員建全個別企業會員或整體產業的人力（才）發展藍圖，

進而強化個別企業會員或整體產業的競爭力。


‧ 對企業而言

以職能基準為基礎，

自行調整後作為內部人力資源選育用留的參考依據，

協助中小企業或無能力  發展企業個別  職能模型者，

以減低或消弭從無到有耗費時間人力金錢進行建置。

對學校而言

以職能基準為參考，瞭解產業與職場對能力的實際要求，

進而反應於校內的課程與學習活動上，並可作為學生就業輔導的依據。

對職訓及就業服務機構而言

能充分掌握產業與職場對能力的實際要求，

作為培訓（或提供求職者服務）需求的依據，規劃符合需求的訓練課程，

使人盡其才，適才適所。


對政府而言

能充分掌握產業與職場對能力的實際要求，作為相關政策擬定的參考依據。

為有效檢核各單位發展之產業職能基準，

計畫團隊透過蒐集國內外相關資料，如

國內經濟部、教育部、考選部及國外如美國、澳洲、新加坡、香港

等國家或地區發展國家職能之經驗，

歸納在職能基準建置方面的經驗，從中萃取重點面向，

作為參考，

依據產業職能基準特性，將諸多指標依照  系統分析理論  中，

以

McGrath（1964）輸入（Input）－過程（Process）－產出（Output）模式

（簡稱為I-P-O），作為指標檢核構面，

並訪談專家蒐集各構面下相關指標意見，綜整完成草稿擬定，

再經由專家會議進行確認