2017 11 26 左永安 顧問 左太 百忍糖中有太和 忍 - 交情 交易 不生氣 不隨之起舞 理解 釋懷 接納 包容 寬恕 教育 適才適所 同理心 設身處地

   百忍糖中有太和

   團隊合一

    關隘:

    忍 -  交情 交易  不生氣 不隨之起舞

            理解 釋懷   接納 包容  寬恕 教育 

            適才適所  同理心  設身處地 

    糖 - 苦味後帶甘甜     苦盡甘來

           太極般和融

2017 11 03 左永安顧問 AACSB包含3大部分，共計21項標準，茲說明如下： 第一部分、策略管理(Strategic Management Standards) 第二部分、參與者(Participants Standards) 第三部分、學習保證(Assurance of Learning Standards)

AACSB包含3大部分，共計21項標準，茲說明如下：

• 第一部分、策略管理(Strategic Management Standards)
• 第二部分、參與者(Participants Standards)
• 第三部分、學習保證(Assurance of Learning Standards)

• 第一部分、策略管理
  • 新標準非常重視院方是否有明確、可行、具指標性、未來性的使命目標，所有評量項目皆圍繞在資源的運用是否朝像使命目標之達成。
  • 學校應重新審視其使命目標並據已訂定其招生，學生評量、教學方法、教師聘任、升等、院務發展、系所目標、課程規劃、學習品質保證等之制度及辦法。
  • 任何人在做任何事都要想到是最終之使命目標。若使命目標提到『學生具有倫理的素養』及『使學生具備批判思考能力』，則每一位教師在準備教學大綱(Syllabus)時，不論是什麼科目，都必須帶進倫理議題及批判思考的訓練。
  • AACSB評鑑小組會利用抽樣面談學生等方式了解院使命目標是否落實。
  
  
  1. 策略管理標準介紹(Standard 1-5)
     • Standard 1：Mission Statement
     • Standard 2：Mission Statement Appropriateness
     • Standard 3：Student Mission
     • Standard 4：Continuous Improvement Objectives
     • Standard 5：Financial Strategies
  2. 商學院願景與使命
     • 願景
       • 國立台北大學商學院的願景是成為亞太地區首屈一指之研究與教學並重之商學院。
     • 使命
       • 培養專業智能：
         我們致力於提供學生一個高品質， 且具道德涵養的商學教育， 期使我們的學生能有足夠的專業背景，來面對日新月異的競爭環境， 並在專業領域內做出正面的貢獻。
       • 追求卓越學術：
         我們鼓勵院內教師在進行學術交流之際，能多發表學術論文與研究，以增進自身專業能力。對於教學研究表現優秀之教師，我們給予鼓勵與協助，此指標也列為新聘教師的重要考量之一。
       • 提供良好環境：
         我們提供一個以學生為主軸的教育環境， 以便學生可以自由的發表個人意見及發現真理， 使北大商學院成為一個蘊釀創意的環境。
       • 拓展國際視野：
         我們持續進行國際學術交流，期使院內的教師及學生，能受益於多元文化之環境，並促進師生的國際視野。
       • 加強產學合作：
         我們持續加強各系（所）與校友之間的聯繫， 並不斷地與不同產業進行合作交流。
• 第二部分、參與者
  • 本部份的標準重點在於維持足夠師資及職員的數量品質以支援學生的學習。
  • 學校需明訂學術資格標準(AQ，例如5年內有多少學術貢獻，並非有博士學位者就是AQ)及專業資格標準(PQ，例如擁有專利或證照)。
  • 合格的師資(AQ+PQ)需超過90%。
  • 老師與行政主管的責任在於透過持續的改善與創新，確保教學品質。
  • 教育是全體參與者的責任。本部份標準規範了整體師資、個別師資、職員、和學生的教育責任。
  
  
  1. 參與者標準介紹(Standard 6-14)
     • Standard 6: Student Admission
     • Standard 7: Student Retention
     • Standard 8: Staff Sufficiency-Student Support
     • Standard 9: Faculty Sufficiency
     • Standard 10: Faculty Qualification
     • Standard 11: Faculty Management and Support
     • Standard 12: Aggregate Faculty and Staff Educational Responsibility
     • Standard 13: Individual Faculty Educational Responsibility.
     • Standard 14: Student Educational Responsibility
  2. 專任教師與兼任教師的定義(Participating and Supporting Faculty)
     • 專任教師P(Participating Faculty)：
       此類型的教師為在教學、研究及服務方面參與並落實本院理念的專任教師。專任教師有義務參與及監督本院的發展；其教學外的服務涵蓋課程之籌設與發展學生課業輔導及就業輔導等。專任教師的評審標準依據臺北大學的教師聘任辦法施行。專任教師每年需投入75%的時間達成本院的使命目標（含教學、研究、服務等）。
     • 兼任教師S(Supporting Faculty)：
       兼任教師主要從事教學，無須負擔本院的研究與服務。專案/約聘教師等可是同此類兼任教師。
  3. 學術合格與專業合格的定義(Academic and Professional Qualification)
     • 學術合格AQ(Academically Qualified)：
       各級學術合格要求教師必須具有博士學位或證明該教師具有教受其所開設課程的能力。符合學術合格的基本要求如下表所示：

       層　　級	類　　別	基本要求
       A	博士班(Ph.D.)	五年內發表至少1 Citation Index Journal paper, 2 Peer Reviewed Journal papers, 2 others
       B	碩士班(Master)	五年內發表至少2 Peer Reviewed Journal papers, 3 others
       C	大學部(Undergraduate)	五年內發表至少1 Peer Reviewed Journal paper, 4 others

       若教師未能符合最低標準，則可允許再給一年的時間發表一篇期刊。新進教師可享有額外三年的時間補足最少期刊發表數的要求。
     • 專業合格PQ(Professionally Qualified)：
       在專業合格上符合資格的教師需在其專門領域，和推動社區學習教育有貢獻與經驗者。此類型的教師應具碩士以上學歷，學術條件(例如；出版之期刊及會議論文)並不是審核的重點，若教師在政商界擔任高階主管，或具有專業證照(例如：CPA)，亦可列入授予專業教授資格的考量。會計師事務所合夥人、律師，及其他在專業領域的人才可符合在大學任教的專業資格。
• 第三部分、學習保證
  • 每一位學位學程(degree program)都必須設定學習目標。學習目標傳達參與者(及教師和學生)努力追求的教育成果，幫助他們決定優先次序及重點、設計學習過程並達成預期的成果。
  1. 參與者標準介紹(Standard 15-21)
     • Standard15：Management of Curricula
     • Standard16：Undergraduate Learning Goals
     • Standard17：Undergraduate Educational Level
     • Standard18：Master’s Level General Management Learning Goals
     • Standard19：Specialized Master’s Degree Learning Goals
     • Standard20：Master’s Educational Level
     • Standard21：Doctoral Degree Learning Goals
  2. AACSB強調學生學習品質保證
     AACSB相當重視學生學習品質保證，為確保學生學習到課程預定之學習目標，學生、教師以及職員三者間須達成共識並共同配合，缺一不可。
     
     　　　　　
  3. Curriculum Management Cycle
     
     　　　　　

2017 11 03 左永安顧問 關於AACSB認證 / About AACSB ▍什麼是AACSB? What is AACSB?什麼是AACSB? What is AACSB? • 國際商管促進協會(The Association to Advance Collegiate Schools of Business, AACSB) • 創立於1916年，迄今已100年歷史。Founded in 1916. It has been 100 years of history. • AACSB為全球3大商管認證之首(AACSB，歐洲Equis，英國AMBA)The top of three international business administration accreditations. (AACSB, Equis, AMBA) • AACSB全球會員有千餘校。There are more than a thousand members of the global school.目前台灣有20所大學的商管學院通過AACSB認證 (依通過順序排列) There are 20 School of Business or Management certificated by AACSB in Taiwan. (輔仁大學管理學院、中山大學管理學院、政治大學商學院、交通大學管理學院、台灣大學、成功大學管理學院、元智大學管理學院、台灣科技大學管理學院、逢甲大學商學院、雲林科技大學管理學院、中央大學管理學院、中原大學商學院、清華大學科技管理學院、義守大學管理學院/國際學院/觀光餐旅學院、台北大學商學院、中正大學管理學院、長庚大學管理學院、中華大學管理學院、東吳大學商學院、亞洲大學管理學院)。 (Fu Jen Catholic University, National Chung Cheng University, National Taiwan University, National Taipei University…)

關於AACSB認證 / About AACSB

▍什麼是AACSB?  What is AACSB?

•　國際商管促進協會(The Association to Advance Collegiate Schools of Business, AACSB) 

• 　創立於1916年，迄今已100年歷史。Founded in 1916. It has been 100 years of history.

•　AACSB為全球3大商管認證之首(AACSB，歐洲Equis，英國AMBA)

The top of three international business administration accreditations.

 (AACSB, Equis, AMBA)

•　AACSB全球會員有千餘校。There are more than a thousand members of the global school.目前台灣有20所大學的商管學院通過AACSB認證 (依通過順序排列) There are 20 School of Business or Management certificated by AACSB in Taiwan.

(輔仁大學管理學院、中山大學管理學院、政治大學商學院、交通大學管理學院、台灣大學、成功大學管理學院、元智大學管理學院、台灣科技大學管理學院、逢甲大學商學院、雲林科技大學管理學院、中央大學管理學院、中原大學商學院、清華大學科技管理學院、義守大學管理學院/國際學院/觀光餐旅學院、台北大學商學院、中正大學管理學院、長庚大學管理學院、中華大學管理學院、東吳大學商學院、亞洲大學管理學院)。 (Fu Jen Catholic University, National Chung Cheng University, National Taiwan University, National Taipei University…)

▍認證標準

Strategic Management and Innovation

Standard 1: Mission, Impact, Innovation [任務、影響、及創新]

Standard 2: Intellectual Contributions, Impact, and Alignment with Mission

                       [學術貢獻、影響、及與使命並行]

Standard 3: Financial Strategies and Allocation of Resources [財政策略及資源分配]

Participants – Students, Faculty, and Professional Staff 

Standard 4: Student Admissions, Progression, and Career Development

 [學生入學、進展、及職涯發展]

Standard 5: Faculty Sufficiency and Deployment [教師充裕及配置]

Standard 6: Faculty Management and Support [教職員管理與支持]

Standard 7: Professional Staff Sufficiency and Deployment [專業人力之充足與部署]

Learning and Teaching

Standard 8: Curricula Management and Assurance of Learning

 [課程管理及學習承諾]

Standard 9: Curriculum Content [課程內容]

Standard 10: Student-Faculty Interactions [學生與教職員間的互動]

Standard 11: Degree Program Educational Level, Structure, and Equivalence

 [學位學程教育層級，建構，及等價]

Standard 12: Teaching Effectiveness [教學效能]

Academic and Professional Engagement

Standard 13: Student Academic and Professional Engagement [學生學術及專業參與]

Standard 14: Executive Education [高階管理教育]

Standard 15: Faculty Qualifications and Engagement [教師資格與參與]

▍AACSB認證的優勢是什麼？

What are the Advantages of AACSB Accreditation?

•    促進學校及學生之國際競爭力。

Facilitate international competitiveness among universities and students

•    增加學校授予學位的國際公信力。

Increase international credibility of awarding degree

•    建立持續改善機制、提升教育水準。

Establish continuous improved systems and increase quality of education

•    增進學術國際交流與合作。

Enhance international academic exchange and cooperation

•    定期參與AACSB研討會，汲取最佳商管教育之經驗與知識。

Participate seminar of AACSB and update best practice of business education

•    免教育部評鑑。Absolve Evaluation of Ministry of Education

2017 11 03 左永安顧問 AACSB AoL 雲端酒指數團隊 Wine Index 左記歐洲商行 黃金牛蒡茶 左記歐洲商行 安永經營管理顧問集團 安永全球電商 台北左府(無極)道德宮 無極鳳清道德宮 台北市酒類商業同業公會 美酒網 天藍海 養天正 玉井香 鹿鳴國際電子商務有限公司 台大 台師大 EMBA 共通核心職能 TTQS ICAP PMP學習保證成效實施程序 Assurance of Learning (AoL) Implementation Procedure 設定學生學習目的與目標。 • 課程設計以達成目標為前提。 • 選擇學習成效評量方法與步驟。 • 學生學習結果蒐集與分析。 • 比較跨期之評量結果，並提出持續改善學生學習的方法。

學習保證成效實施程序 

Assurance of Learning (AoL) Implementation Procedure

　•    設定學生學習目的與目標。

•    課程設計以達成目標為前提。

•    選擇學習成效評量方法與步驟。

•    學生學習結果蒐集與分析。

•    比較跨期之評量結果，並提出持續改善學生學習的方法。

* Assurance of Learning(AoL)學習成效保證：

  確保學生學習品質計畫  * 完成以上所有過程稱為“Closing the Loop”

•    Set up learning goals and learning objectives

•    Design courses to achieve learning goals as a precondition

•    Choose assessment methods and procedure of assurance of learning

•    Collect and analyze students’ learning outcomes

•    Compare intertemporal evaluation results and improve students’ learning methods

* Assurance of Learning(AoL)：Ensure the quality of student learning  

* Complete all of the above process is called “Closing the Loop”

▍課程學習目標AoL Goals of Bachelor Degree

學習目標1：國際視野與多元文化學習之能力

Learning Goal 1: International horizons and multicultural learning capacity

學習目標2：專業知識和文化背景

Learning Goal 2: Professional knowledge and cultural background

學習目標3：邏輯思維和分析決策之能力

Learning Goal 3: Logical thinking and analytical decision-making skills

學習目標4：溝通、協調與團隊合作之能力

Learning Goal 4: The ability to communicate, coordinate, and work with a team

2017 11 03 左永安顧問 關係人交易之涵義 非常規交易(non-arm’s length transaction)與掏空案件之發生，常造成投資人血本無歸， 例如博達案、力霸案。而所謂非常規交易，又可稱為不合營業常規交易、利益輸送、不合法之關係人交易； 一般係指交易雙方因具有特殊關係，未經由正常商業談判，而其交易條件未反映市場的公平價格。

關係人交易之涵義

非常規交易(non-arm’s length transaction)與掏空案件之發生，常造成投資人血本無歸，

例如博達案、力霸案。而所謂非常規交易，又可稱為不合營業常規交易、利益輸送、不合法之關係人交易；

一般係指交易雙方因具有特殊關係，未經由正常商業談判，而其交易條件未反映市場的公平價格。

一般而言，股權分散結構容易發生董事之關係人交易，蓋股東缺少誘因去監督；

相反地，於股權集中結構，由於控制股東具有誘因且亦對董事具有抵制力，

故較不易發生董事之關係人交易，但卻較容易發生控制股東之關係人交易。

然而並非所有的關係人交易皆屬無效率之交易，關係人交易亦可能為公司創造利益。

例如：

關係人交易可以使公司減省尋找交易對象、蒐集資訊及協商等交易成本；

又關係人可能是公司所需產品或服務之市場上唯一提供者，與關係人交易可使公司節省生產成本；

且公司可能因規模較小或營業秘密，而使得關係人為公司之最佳交易對象。

因而對於關係人交易較正確之認識因係將其分為有效率交易與無效率交易；

法律制度在設計上應最大化有效率交易，而最小化無效率交易，而非一概禁止所有之關係人交易。